Evri, да, медик. Создавал ИИ, познавая себя и механизм собственного мышления, в то время, когда не было даже наметок мыслящих моделей.

У нервной клетки не может быть осознанного развития))

У ЦНС — может.

Alex Craft, я знаю из первых уст, как развиваются дети высших чиновников с «частными инструкторами» высокой квалификации. Не завидую им..

«Задача школы грубо говоря это интеллектуальная кастрация.» 

Если по концепции евгеники создавать общество (человек-пекарь, человек-солдат, человек-шахтер), то да. Знаю, что сейчас воспитывают квалифицированного потребителя. Но нельзя же считать это нормой!

Это временные извращения.

Alex Craft, верно, эволюция потрудилась над человеческим мозгом, причем в обратную сторону.

В отличие от павианов, например, наши вшитые «оптимальные программы» очень скудны (познавательные, реактивные, моторные, тактические), ибо природа освободила наши нейроны для адаптивных селективных навыков текущего временнОго среза. Это позволяет наиболее эффективно использовать объем актуальной информации в меняющемся мире.

«Школа, имеет совершенно другую задачу — создать прикладной инструмент для решения задач данных ему хозяином. »

Если говорить о воспитании раба (это современная школа в РФ), то да, но я не хочу это временное состояние образования рассматривать как стационарное. Я учился, когда воспитывался человек-мечтатель-энтузиаст-герой.

Alex Craft, не смотря на то, что я всегда считал себя необыкновенно талантливым и опережающим среднего человека на порядок, у меня не хватило гордыни считать, что я смог бы достичь чего-то без школы.

Читать, писать и считать я научился в школе, каллиграфии и усердию — в школе, правильные книги мне подсунули в школе, мотивирующий дух  соперничества — приобрел в школе, харизма учителей, как пример влияния и убеждения — в школе, навык работы на токарном станке и слесарными инструментами — в школе, освоил фортепиано — в школе.

Мои родители не дали мне почти ничего, кроме генов, пропитания и ограничений возможностей (за что им спасибо, ибо ограничение очень развивают и мотивируют).

Не знаю, какие именно навыки разрушающие ощутили именно Вы, я не ощутил таковых. 

А самостоятельное изучение материалов невозможно без базовых навыков научного анализа, которых менее, чем за 8 лет не получить (ибо нужно еще отдыхать, играть в игры, смотреть кино и социализироваться)

Частный тренер (дурное слово) — это та же школа.

Evri, на мой взгляд, ум — это не производная, а производящая способность МОЗГА эффективно мыслить (воспринимать и обрабатывать информацию с целью принятия оптимальных решений для достижения желаемых результатов.

По Вашему ответу (который никак не раскрыл суть понятия) я вижу что разговор, действительно, пустой..

Ваше «П.С.» перечеркнуло весь пост...

Школа (в хорошем смысле, конечно) учит тому, чему мозг самостоятельно не научится за время своей жизни. И умению мыслить комплексно (смотреть на задачу со стороны физики, химии, математики, психологии, микро и макро моделей), и не мыслить в пределах узких рамок (просчитывать все соприкосновения и взаимодействия), и опираться на предыдущие достижения и анализ (доказательство теорем).

«Иногда оптимальное, прибыльное решение это выход за рамки правил и уплата штрафа.»

Можно пойти и дальше в этой концепции — физическое устранение конкурента для эффектиного результата. Чем не выход за рамки установленных правил?

Evri, «нужны МОЗГИ И УМ!»

А УМ без мозгов бывает?))

Evri, как я могу не понимать ф-ю ЦНС, если еще в начале века создал перцептрон для ИИ по своему же образу и подобию? )))

К сведению — мозг наполняется задолго до того, как плод откроет глаза.

Я уже сказал, что профильные «знания и навыки» автоматически подразумевают мозг. Поэтому вопрос «А мозги не нужны?» становится лишним.

Либо нужно уточнить было, какой именно мозг (аналитический, иррациональный, шизоидный, выносливый, быстрый...)?

Мозг, как орган, есть у каждого, а что есть у каждого — не представляет ценности в  конкурентной среде. А теперь уже и в жизни.

Наличие же профильных знаний и навыков позволяет достигать результата с высоким конкурентным преимуществом даже при заурядных базовых качествах самого мозга..

Конечно, скорость, многослойная аналитическая способность и ассоциативность, эмпатичность приведут к еще большей эффективности.

Ну что, никто даже не попытался наложить графики солнечной активности и Лунных фаз на рынок? )))

А зря..

Evri, это «знания и навыки» в простонародном понимании.

Мозг есть у каждого, но не наполненный ничем, он ничего не стоит.

Упорство + уверенность в своих действиях (как показывает мой личный опыт)

Уверенность без упорства делает достижение результата сильно зависимым от удачи 

Упорство без уверенности просто ведет в никуда в миллионе попыток

А уверенность дают только знания и навыки. Которые без упорства тоже недостижимы...

Поэтому, наверное, упорство, все-таки, ключевой навык.

Всем привет!

Кто знает, где Вика?

Голодранец, спасибо за поправку и замечание. Не три, а 4 года.

Исправлю, чтоб не смущать народ.

Обленился, переутомился, обсчитался… я уже считал это все в своем топике «ответ Крысу за инфляцию». И там цифры от 20 были.

Конечно, не 47, но и понятно, что не 9% (росстатовской).

А насчет рекапитализации — она у РОМИРа, вроде не была  обсчитана  ежемесячная в графиках (нет желания снова изучать). Там линейное приращение каждый год 30-40%. Тем более, что рекапитализировать нужно каждый месяц, а не каждый год, ибо банки снимают и начисляют процент ежемесячно)

Поэтому 35%, а не 25% средняя за 4 года (простым делением на 4).  

Олег Дубинский, это, всего лишь, раскорреляция, основанная на слухе, что «сбер силен». Каковы объективные факторы или их нет?

Что скажете, если сбер отработает вниз ниже 240, когда все акции будут расти?