Понятия, которые должны знать наши дети – но нифига не знают

1. Про яйца за 100 рублей и фермера — это лучший пример для объяснения цепочки добавленной стоимости (Value Chain). Фермер рискует урожаем, работает руками, но получает крохи, потому что его ценность заменяема (любой другой фермер привезет такие же яйца — это идеальная конкуренция). А магазин или логист владеют доступом к клиенту и инфраструктурой (монополия/олигополия). Кто контролирует «узкое горлышко» системы, тот и забирает 70% пирога. Понимание этого с детства избавляет от иллюзии «я буду много и тяжело работать руками и стану богатым».
2. Про Win-Win и переговоры — концепция «растущего пирога» (Non-zero-sum game) — это вообще водораздел между бедным и богатым мышлением. Бедные воюют за крошки со стола, богатые — объединяются, чтобы испечь торт побольше.
3. Про твердость характера и боль. Биология против эволюции. Наш мозг — ленивая скотина, эволюционно заточенная экономить калории. Если подростку объяснить, что «тупняк» и боль при решении сложной задачи — это не признак того, что он глупый, а физический процесс образования новых нейронных связей, у него исчезнет страх перед учебой.
4. Про гормоны. Понимание того, что «мне плохо» — это просто временный коктейль из кортизола и недостатка дофамина, а не крах жизни, спасает от 90% подростковых (и кризисных взрослых) депрессий. Это дает контроль над эмоциями через физику: «поприседай / погуляй / поспи — химия обновится, и мир изменится».

Понятия, которые должны знать наши дети – но нифига не знают

Время и compounding

Не работает, отдельная тема, точнее очень сложно сделать их работающими. Учитывая малый процент роста и убывающую со временем жизни человека функцию полезности денег.

Цена != Ценность. Сколько человек готов заплатить в 60л чтобы вернуть 40лет назад? Или за новую почку в случае недостаточности. И т.п. 

Общество иллюзия, общество в массе зомби, программируемые механизмы не имеющие своего разума, мыслей, желаний, воли, ценностей. 

Задача школы, общества, правил, среды — создать такого робота. Этого очень сложно избежать, и если нет полного понимания как этого избежать — образование лучше получить независимо от школы/образование/социум. Вторая задача обычной школы подтянуть тупых к среднему уровню, она не поможет дать уровень выше среднего, это нужно делать стамому.

Если бы я в 18 лет, например, знал обо всем этом -  добился бы в жизни гораздо больше.

Если бы я в 18 лет, например, знал обо всем этом -  добился бы в жизни гораздо больше.

 Почему фермер зарабатывает 10 рублей и не может потребовать больше, а магазин – 70 и никто ему не может помешать ?

Хорошо начинать объяснять детям экономику с яиц. Плохо только сразу объяснять её неправильно.

Если фермер получил 30, а на полке цена 100, это ещё не значит, что магазин «заработал 70». Между этими цифрами сидят логистика, хранение, потери, аренда, зарплаты, налоги и прочие расходы. Наценка и прибыль — всё-таки разные вещи.

Вот с этого, пожалуй, и стоило бы начать обучение. )

 Так с яйцами, кто собирает всю соль? 

Фермер, дистрибьютор, банк, сеть, логисты, перевозчики, работники зала и кассиры? Кто больше всего с яйца гребет чистой прибыли?

А то в сети десяток за 100 рублей, но чистая маржа ретейла 0-2% дай бог. Курица отдает яйцо бесплатно, но всю жизнь на содержании