школа

С 1 сентября 2022 года учащимся первых и пятых классов российских школ в обязательном порядке начнут преподавать «элементы финансовой грамотности», по согласованию с родителями это может произойти уже в нынешнем году. Об этом говорится в сообщении Банка России.

В ЦБ пояснили, что обязательное преподавание финансовой грамотности с 1-го по 9-й класс закреплено в разработанных при участии регулятора новых федеральных государственных стандартах начального и основного общего образования.

При этом речь идет об изучении «элементов финансовой грамотности» на уроках математики, географии и обществознания.

«Часть математических заданий будет посвящена расчету цен товаров, стоимости покупок и услуг, налогов, а уроки географии дадут определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия», — говорится в сообщении ЦБ.

В Банке России пояснили, что детям с первого класса будут прививать навыки безопасного совершения финансовых операций через интернет, а также учить анализировать доходы и расходы семьи, составлять личный финансовый план. Школьников же постарше расскажут, как оценивать риски предпринимательской деятельности и избегать различных видов финансового мошенничества. Кроме того, школьников научат самостоятельно составлять и заполнять некоторые документы — заявления, обращения, декларации, доверенности.

( Читать дальше )

Наши коллеги из Школы Московской биржи прислали расписание своих занятий на неделю.

🔸Понедельник, 19 апреля в 19:00

Вебинар «Стратегии торговли на валютном рынке» (уровень «Средний», 1 занятие)

🔸Вторник, 20 апреля в 19:00

Вебинар «Налоги, которые платит инвестор» (уровень «Новичок», 1 занятие)

 

🔸Среда, 21 апреля в 19:00

Вебинар «Еврооблигации на Московской бирже» (уровень «Новичок», 1 занятие)

 

🔸Четверг, 22 апреля в 18:00

Вебинар «Психогеометрия для трейдеров» (уровень «Новичок», 1 занятие)

 

🔸Четверг, 22 апреля в 19:00

( Читать дальше )

… и вот стоишь ты около доски, а перед тобой 30 учеников, и каждый из них как сканер просвечивает тебя насквозь, в попытке найти уязвимое место...

Кажется, что звучит, как будто кадр из кошмарного сна.
Но для начала небольшая предыстория. 
Меня зовут Вячеслав. С 2017 года я веду свой сайт, посвященный инвестициям и с недавнего времени новый пока что небольшой телеграм-канал. Названия писать не буду, чтоб в рекламе не обвинили, но кто захочет — найдет. В инвестициях я, соответственно, тоже с 2017 года. Если вкратце, то я один из тех людей, которые заинтересовались новомодной штукой — «криптовалютой», чуть раньше других. Проще говоря, я купил парочку биткоинов в марте 2017 по 1000$ (при этом вообще не понимая, что и как работает чисто на «авось»), продал, когда он вырос, и больше в него, к слову, не заходил. Не сказать, что я заработал на этом много денег и стал богачом, но я приобрел нечто куда более важное - идею о том, что можно реально зарабатывать, инвестируя. С того момента я начал серьезно изучать классический фондовый рынок, прочёл кучу книг, освоил несколько курсов, стал официальным партнером одного крупного брокера в своём регионе, в общем, погрузился в тему.

( Читать дальше )

Наша нынешняя модель обязательного школьного образования была создана на заре индустриальной эпохи. По мере того как фабрики заменяли сельское хозяйство, а производство все больше выходило за рамки домохозяйств, американское школьное образование XIX века все в большей степени походило фабрики, на которых, в конечном итоге, предстояло работать большинству учащихся.

Звонки и гудки, обозначающие время, когда ученики должны приходить и уходить, утомительная работа, прямые линии и акцент на подчинении и послушании, ряды молодых людей, пассивно сидящих за партами, подчиняясь учителям, учителя, подчиняющиеся директору и так далее – все это было разработано для фабричной эффективности и порядка.

Эпоха воображения

Проблема в том, что мы ушли из Индустриальной эры в Эпоху воображения, но наша система массового образования по-прежнему полностью основана на фабричном стиле. По многим оценкам, в массовом школьном обучении стало еще больше ограничений, чем сто лет назад, и это отнимает у детей больше времени, чем когда-либо в нашей истории. Первый закон об обязательном школьном образовании, принятый в Массачусетсе в 1852 году, требовал от детей возрастом 8-14 лет посещать школу на протяжении всего 12 недель в году, шесть из которых должны были идти подряд. Это кажется почти смешным по сравнению с крадущим детство гигантом, которым стало массовое школьное образование сегодня.

( Читать дальше )

Школа

Информатика

8-11 классы

Язык Pascal — 22 урока
Язык Python — 50 уроков
Язык C — 54 урока
Язык C++ — 52 урока
Язык Java — 66 уроков
… и тд и тп

У кого дети учились или до сих пор учатся в подобной школе?! Или кто общался с такими детьми? ЭТО ЧТО ЗА ЛЮДИ?! И это только информатика ...

Вот прям адреса подобных школ в студию!

Думаю набрать Тайцев человек 10, с уровнем английский.( из них думаю человек 5 Китайцев подсоединятся)
И для удовольствия  поговорить про уровни рынок и вообще!
Моя личная цель, обучить тупую рабочую лошадь. Быть роботом, но живым.
Какие идеи по этому поводу.?

   Вот скажите мне — зачем отдавать детей в школу? Потому что все ходят и они должны идти? Или потому, что она им даст что-то очень ценное, что нельзя получить в другом месте и другим методом? «А как же так без школы? А как ты потом в университет поступишь?» — слышим мы от родителей. И не факт, что ребенку и ваш университет нужен. Вот кому он пригодился — так это не более чем 10% от всех его окончивших… И тут мы подходим к главному вопросу, вернее логическому заключению — троешник получает миллион, а отличник 20 тысяч. Есть и обратные ситуации. В итоге, получается, что тогда нет никакой связи — хорошо ты учился или нет. Со школой еще более напутанная ситуация. Может ребенку лучше с самого детства дать свободу в принятии решений и не мучать его уроками? Читать и писать он научится и без учителей. Да и учителей-то очень мало толковых и цельных. Власть над детьми их сильно развращает; ребенок не может адекватно ответить более взрослому человеку, за редким исключением. Стоит ли тот стресс, время того, чтобы тратить столько самого интересного времени, когда успехи в школе никак не отражаются на успехав в дальнейшей жизни? Общаться же можно в тех местах, где ему будет реально интересно: секции, кружки. Знания, которые вдалбивают насильно, большой ценности не имеют. Я не говорю сейчас вообще за всех детей. Но есть же достаточно большой процент детей, которым было бы комфортно дома получить эти знания. А зачем люди идут получать экономическое образование сейчас, чтобы работать администратором в фитнес-центре, мне не то, что вдвойне, вдесятерне непонятно. Другое дело — медики, химики, физики-ядерщики, геологи и тому подобное. А решение, куда поступать, принимается чаще всего в 16 лет и чаще родителями. Ну как ребенок может понять, кем он хочет стать? Родители, отстаньте от своих детей, дайте им жить спокойно! Попробуйте вспомнить себя в их возрасте, может и задумаетесь о написанном!