Список проголосовавших за комментарий "><em>эффект <strong>регрессии к среднему</strong>, возникающий из-за случайных колебаний в качестве исполнения</em><br/> <br/> В принципе, это похоже на то как трейдер пытается найти закономерности для торговой системы.<br/> <br/> --<br/> ><em>Инструктор наблюдал эффект регрессии к среднему,</em><br/> <br/> А вот здесь, хоть я Канемана не читал, но <span style="text-decoration:line-through;">осуждаю</span> поспорю с этим конкретным выводом.<br/> Разумеется, поощрение важно само по себе, и нужно действительно уметь организовать позитивный настрой у обучаемых, и создавать (или хотя бы не отбивать) у них живую позитивную мотивацию к освоению предмета. Тем не менее, нельзя отрицать тот факт, что ученики, как правило, прикладывают больше усилий, если знают, что за ошибкой может последовать наказание. И чем строже учитель, тем больше стараются!<br/> <br/> А так, если ориентироваться на сплошной позитив, тогда и «двойки» ставить не было бы смысла… впрочем, бывают настолько тупые, ленивые и пофигистичные ученики, что там хоть пряники, хоть двойки, хоть пендели — им вообще всё «по барабану».<br/> <br/> В общем, задача учителя — найти <strong>золотую середину</strong>, и не бросаться из крайности в крайность."